الوحدة القتالية - The Martial Unity - 25

الفصل 25 التلميذ

(‘من الناحية المثالية، ينتهي الأمر بالمعلم إلى تقديم الوصاية لي بمجرد أن أصبح متدربًا عسكريًا. المشكلة هي الاحتمالية المنخفضة، بالإضافة إلى الاختلاف في المعايير التي يقوم المعلم بتقييم التلاميذ المحتملين بها. يجب على كل معلم أن يبحث عن شيء مختلف في الطلاب. الشيء الوحيد الذي يمكن استنتاجه هو أنهم على الأرجح يبحثون عن سمات فريدة. ففي نهاية المطاف، لن يكون من المنطقي أن يكون ما يبحثون عنه موجودًا بكثرة في كل طالب، وإذا كان الأمر كذلك، فسيتم قبولهم كطالب سيكون الطالب أمرًا تافهًا وسهلاً.’)

وبالتالي يمكن الاستدلال على أن احتمالية قبولك كتلميذ للمعلم كانت أكبر كلما كانت فريدة من نوعها.

(‘والآن، السؤال هو ما إذا كنت فريدًا بما فيه الكفاية.’) حك روي رأسه.

(‘حسنًا، لقد تجسدت من جديد، وهذا شيء أنا متأكد نسبيًا أنه لا يمكن لأي طالب آخر أن يدعي أنه كذلك. لكن الكشف عن ذلك هو طلب أن يتم حرقي على المحك ككائن فضائي. حتى لو لم يصدقوني، فسيفعلون ذلك على الأقل أستنتج أن لدي براغي مفكوكة في رأسي. لا شيء في هذا الخيار هو نتيجة مرغوبة.’)

كانت المشكلة أن روي لم يكن متأكدًا من أنه فريد من نوعه في الممارسة العملية. وقد أظهر له امتحان القبول العسكري ذلك.

(‘بالتأكيد، خلفيتي العلمية وخبرتي البحثية في الفنون القتالية والرياضات القتالية تسمح لي بسحب بعض الحيل كما فعلت في الجولة الثانية من الاختبار القتالي، ولكن هذا كل شيء. هذه ليست صفقة كبيرة جدًا. لقد سمحت لي للتعامل مع الفرق في البراعة بيني وبين المتقدمين الآخرين. ولكن هل هذا شيء من شأنه أن يستدعي اهتمام سيد القتال؟)

روي لم يعتقد ذلك.

(‘الأشياء الأخرى التي من المحتمل أن تؤثر على معيارهم هي التوافق مع الفنون القتالية. أشك بشدة في أن سيد الفنون القتالية الذي يتمتع بفنون قتالية دفاعية سيستقبل طالبًا يتمتع بفنون قتالية هجومية أو موجهة نحو المناورة، بغض النظر عن مدى ذكاء ذلك الطالب.’ )

هذا منطقي. لماذا يزعج السيد القتالي بأشياء ليست من تخصصه؟

(‘وهذا يعني أيضًا أن الطلاب الذين يتم اختيارهم هم على الأرجح متدربون عسكريون. وبافتراض أنهم يختارون طلابًا ذوي فنون قتالية متوافقة ومماثلة، فإن أولئك الذين اكتشفوا واختاروا فنون الدفاع عن النفس هم وحدهم المؤهلون ليتم اختيارهم.’)

وهذا يعني أن أفضل شيء يمكن أن يفعله روي ليكون مؤهلاً هو الوصول إلى المتدرب القتالي. لقد شكك بشدة فيما إذا كان martial masters يزعج الطلاب الذين تقل أعمارهم عن تلك الرتبة أم لا. الطلاب الذين لم يقتحموا رتبة المتدرب القتالي لم يكونوا حتى فنانين عسكريين، فهم ببساطة لم يكونوا يستحقون الوقت والاهتمام لمثل هذه الشخصيات المهيبة.

(‘لذا في النهاية، لم يتغير هدفي ولا قراراتي. أنا فقط بحاجة إلى أن أصبح فنانًا عسكريًا يستحق اهتمامهم.’)

أدرك روي أن القول أسهل بكثير من الفعل، لكنه لم يكن ليدع ذلك يوقفه.

“…وهذا يختتم الجزء الأول من عرضنا.” واختتم المستشار كالوكس مبتسما.

“سأنتقل إلى حقوق الطلاب وامتيازاتهم ومسؤولياتهم. كمقدمة، اسمحوا لي أن أبلغكم بالهدف والاهتمام الذي سعينا إلى تحقيقه عندما قامت الأكاديمية بصياغة النسخة الحالية من القواعد واللوائح، وكذلك الحقوق وامتيازات الطلاب. نرغب في خلق بيئة حيث يمكن للطلاب تكريس وقتهم وطاقتهم لتطوير ومتابعة فنون الدفاع عن النفس الخاصة بهم دون أعباء أو عوائق أو قيود غير ضرورية.

“يتمحور إطار القواعد واللوائح حول هدف منع الطلاب من إعاقة وعرقلة أنفسهم أو الطلاب الآخرين من خلال ممارسات غير مرغوب فيها. وتهدف الإرشادات التي نقدمها إلى مساعدة الطلاب على تبني العقلية الصحيحة والمزاج اللازم ليصبحوا ناجحين في فنون الدفاع عن النفس. “الفنانون. لدينا نظام صارم لتقييم الطلاب يقيس الجنح على النحو المحدد في قانون العقوبات لقواعد ولوائح أكاديمية كاندريان القتالية.”

“ستكون العواقب المترتبة على الكثير من الجنح هي الطرد بشكل مباشر. وتسعى الأكاديمية إلى الاحتفاظ فقط بالطلاب الذين لديهم الدافع ليصبحوا فنانين عسكريين. والشيء الآخر الذي سأتحدث عنه هو…”

وبطبيعة الحال، فإن معظم الطلاب الذين تمكنوا من اجتياز الامتحانات كانوا عادة كل أولئك الذين يرغبون بشدة في أن يصبحوا فنانين عسكريين، وإلا فلن ينجحوا حتى في الجولة الأولى. ومع ذلك، كانت هناك نسبة أقل من الطلاب الذين تمكنوا من اجتياز الاختبار دون امتلاك دافع أنقى ليصبحوا فنانين عسكريين. وتم تعديل العقوبات الصارمة على الجنح والمخالفات في قواعد وأنظمة الأكاديمية لهذا السبب بالذات.

“… إلخ. كل هذا، بالطبع، مجرد الفلسفة والمبدأ الذي يحرك القواعد والامتيازات التي يمتلكها الطلاب، وليس القواعد والامتيازات الفعلية نفسها، سيتم تزويدكم جميعًا بكتاب القواعد عند المغادرة. أنا أشجع بشدة جميع الطلاب وجميع أولياء الأمور لقراءتها بدقة.” قال وهو يحمل نسخة من كتاب القواعد.

(“هذا الكتاب سميك كاللعنة.”) تأوه روي داخليًا.

“هيه، يبدو أنه سيكون لديك الكثير من القراءة لتفعلها عندما نعود إلى المنزل روي.” ضحك جوليان بمرح.

“أخبرني عنها. هل يمكنني أن أطلب منك قراءتها ثم تعطيني نسخة مختصرة منها؟”

“لا تحمّل عملك عن الآخرين أيها الشاب.” قال جوليان بينما كان الكاراتيه يقطع روي بشكل هزلي. “هذا جزء من العملية.”

تنهد روي، لكنه كان سعيدًا برؤية القواعد تؤخذ على محمل الجد، ويتم تنفيذها بجدية. بالعودة إلى الأرض، كان التنمر متفشيًا لأن المدارس كانت ببساطة تفتقر إلى القدرات التي يمكنها من خلالها فرض هذه الممارسات. لا يمكن أن ينزعج المعلمون من التنمر إلا إذا كان بعيدًا جدًا؛ إنهم ببساطة لم يحصلوا على أجور كافية. لقد عانى الكثير من الأطفال من العداء، خاصة بين المراهقين، ولم يتمكنوا من الاعتماد على المعلمين.

وإذا قرروا أن يأخذوا الأمور بأيديهم، فإن الوضع سوف يتصاعد وسيكون الصراع حادًا بما يكفي لتدخل المدرسة، وفي مثل هذه الحالات تقريبًا تتم معاقبة الضحايا بسبب تصعيدهم، بينما يتلقى المتنمرون عقوبة بدرجة أقل أو في بعض الحالات لا شيء على الإطلاق.

(“ليس لدي أي مصلحة في التعامل مع هذا الهراء للمرة الثانية.”) شدد روي قبضته بغضب. لقد تعرض للتنمر في المدرسة الإعدادية والثانوية، وكان طفلاً ضعيفًا وهزيلًا يبدأ في التنفس في كل مرة يتوتر فيها، بعد كل شيء. كانت إحدى القوى الدافعة الرئيسية لدوافعه لفنون الدفاع عن النفس على الأرض هو إعجابه بالقوة التي يمتلكها فنانو الدفاع عن النفس.

يمكنهم القتال من أجل أنفسهم، بغض النظر عمن، مهما كان الأمر. ‘ذاك لطيف جدا!’ يتذكر روي أنه كان يفكر عندما كان طفلاً في حياته السابقة. بالطبع، مع نشأته، زاد حبه وشغفه للفنون القتالية والرياضات القتالية. ما كان في السابق افتتانًا طفوليًا بالجماليات والقوة المبالغ فيها، نضج إلى شغف فكري، مما دفعه إلى السير في طريق أن يصبح باحثًا في فنون الدفاع عن النفس والرياضات القتالية.

(‘أعتقد، بطريقة ما، أنني يجب أن أكون ممتنًا للمتنمرين عليّ؟’) هز روي رأسه، مجرد التفكير في أن ذلك كان مثيرًا للاشمئزاز.

(‘إذا وضعنا ذلك جانبًا، يبدو أنني لن أعيد تجربة ذلك مرة أخرى في هذه الأكاديمية. بافتراض أن هذا المستشار لا يتحدث من مؤخرته.’) ألقى روي نظرة متشككة عليه.

لقد كان حفل التعريف بالأكاديمية، بعد كل شيء. أي مستشار سيتحدث بالهراء عن أكاديميتهم في هذا اليوم؟ إذا كان هناك أي شيء، فمن المحتمل أنه كان يغطي فقط الحالة الحقيقية للأكاديمية بأكاذيب غامضة ومنمقة كان المقصود منها فقط تلبيس الأكاديمية. ولم تكن هذه ظاهرة غير شائعة في حياته السابقة أيضًا.

(‘حسنًا، لكي نكون منصفين، لقد وصف للتو نظامًا معقدًا لتقييم الطلاب. سيكون الأمر بمثابة كذبة جحيمية إذا قام بتلفيق كل ذلك بشكل صارخ. عادة عندما يكذب ممثلو المؤسسات بشأن الوضع الراهن، فإنهم يكونون غامضين و غامض، لكنه لم يكن سوى مفصل ومفصل ومختصر، حتى الآن.’) أشار روي أثناء الاستماع إلى كلمات المستشار كالوكس بعناية.

(‘حسنًا، الشيء الوحيد الذي يمكنني فعله في كلتا الحالتين هو الانتظار والترقب.’)

سيكتشف كيف كانت الأكاديمية بنفسه، قريبًا جدًا. لقد أخذ ملاحظات ذهنية دقيقة عن العرض الشامل للقواعد واللوائح والحقوق والامتيازات والوسائل التي يتم بها إنفاذها.

“هذا يقودنا إلى الجزء الأخير. المستقبل الذي يقع خارج الأكاديمية.” وتابع المستشار كالوكس. “الأكاديمية، كما تعلمون جميعًا، مملوكة وممولة من قبل اتحاد كاندريا القتالي. يستثمر الاتحاد في الطلاب من أجل الحفاظ على إمدادات جديدة من فناني الدفاع عن النفس. جزء من السبب في ذلك هو بالطبع تعويض فناني الدفاع عن النفس التي تهلك في المهمات…”

(“جزء منه” إيه؟ يبدو أن هناك ما هو أكثر من ذلك، تمامًا كما كنت أظن.’)

“بمجرد التخرج، يمكنك التسجيل على الفور في اتحاد كاندريا العسكري. لدى الاتحاد نظام عقود مرن. سيحصل الخريجون ذوو القدرات الأعلى وفقًا لمقاس الأكاديمية على عقود أكثر ملاءمة، فيما يتعلق بخفض تكلفة العمولة التي تتلقاها. أدائك في الأكاديمية سيؤثر على العقد الذي تتفاوض عليه مع الاتحاد.” ابتسم المستشار كالوكس.